In gewisser Weise sorgen die ECTS für eine ungünstige Verbindung der Eigenschaften aus einem justiziablen Zertifizierungprozess und einem punktebasierten MassiveMultiplayerRoleplayingGame (wie z.B. “World of Warcraft”). Lee Sheldon und Jenna Hoffstein haben das in “Gaming the Classroom” einmal durchgespielt: Es gab XP (d.h. Erfahrungspunkte) für Tasks von Gruppen und Individuen, beim Erreichen bestimmter XP-Stufen verbesserte sich die Seminarnote.

Natürlich ist “Gaming the Classroom” weder thematisch noch organisatorisch mit der BAMA/ECTS-Umstellung zu vergleichen. Interessant ist aber auf studentischer Seite das Einsetzen einer Art ‘Dienstleistungseffekt’, d.h. die Tendenz, alle möglichen eigenen Arbeitsleistungen in Punkte umrechnen und via XP ‘in Rechnung’ stellen zu können bzw. eine Umrechnungstabelle dafür zu erhalten:

“Students really liked knowing the point values of each assignment. They felt they could ‘game’ the class and figure out where to put in the effort (and where they could slack a little bit) to get a good grade. Once the expectation of points was set up though, the students wanted to get XP for every assignment and were disappointed when a few things (like the final verbal presentations to industry professionals) weren’t for XP.”
- Blog ‘Gaming the Classroom’ (2010); http://gamingtheclassroom.wordpress.com/t366-multiplayer-game-design-post-mortem/ (Stand: 09.05.2012)

Man kann sich vorstellen, dass dieser Effekt größer ist, wenn die Veranstaltungen nicht aus intrinsischem Interesse am Thema besucht werden, sondern um möglichst rasch zum BA/MA ‘hochzuleveln’.
Begriffe wie “Grinding” und “Gaming the Game” wären dann auf das akademische Lernen anwendbar…

danke für Eure Kommentare – inzwischen haben sich die Argumente und Gedanken ein wenig sortiert. Es scheinen tatsächlich zu großen Teilen curriculare Herausforderungen zu sein, sodass w.e.b.Square als Seminar und Idee mit der sog. journalistischen Praxis konkurriert. Ob man will oder nicht: Hier wird w.e.b.Square immer den Kürzeren ziehen. Aber wir arbeiten bereits an einer Alternative und probieren es im Wintersemester mit einem neuen Anlauf.
Von daher hoffe ich auch, dass es weitere Ausgaben der studentischen Zeitschrift gibt, die ja auch abseits der Tagung publiziert werden.

Liebe Grüße,

Sandra

Bedeutet das, dass es auch keine w.e.b.Square Ausgabe geben wird?

LG Matthias

vielen Dank für Ihren Kommentar, über den ich mich sehr gefreut habe! Die Diskussion über die curriculare Verankerung ökonomischer Bildung empfand ich ebenso wie die Überlegungen zur Wirksamkeit von Projektlernen generell sehr fruchtbar. Hier scheint es noch bessere Möglichkeiten der Verzahnung im Sinne von Dubs’ Inseln zu geben, die sich erst im Diskurs mit der Fachdidaktik zeigen und entsprechend den Blick vom einzelnen Projekt auf Rahmenbedingungen in Einzelschulen und Bundesländern lenken – mit allen neuen Herausforderungen, die sich infolge der strukturellen Neuerungen ergeben (würden). Von daher freue ich mich auf den weiteren Austausch, gerne erweitert um Aspekte der ökonomischen Bildung in der Hochschule oder der Integration von Medien in (fach-)didaktische Überlegungen.

Herzliche Grüße,

Sandra Hofhues